|
 Μεταξύ άλλων διανοητικών διαδικασιών, η μνήμη έχει μεγάλη «παιδαγωγική σημασία».
Ας ακούσουμε τη συζήτηση που οδηγούν μερικές φορές οι καθηγητές και συχνά ακούμε: «Η Ζίνα Βοεβοντίνα έχει κακή μνήμη, η ίδια λέει ότι ούτε πέντε επαναλήψεις δεν αρκούν για να απομνημονεύσει μια παράγραφο για τη φυσική» ή «η Μίσα έχει υπέροχη μνήμη δεν χρειάζεται καν να μάθει τα μαθήματά του, όλα ταιριάζουν από μόνα τους, "ή" Είναι περίεργο, είχαμε μια επανάληψη χθες, καλώ τον Ustinov, δεν θυμάται, δεν μπορεί πραγματικά να πει μια λέξη, αλλά απάντησε στο ίδιο υλικό πριν από δύο εβδομάδες και πήρε A. Εν τω μεταξύ, σε όλα αυτά - στα ατομικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά της μνήμης, στην ταχύτητα της ξεχασμού και στις δυσκολίες της μνήμης - δεν υπάρχει τίποτα περίεργο ή παράξενο.
Η μνήμη υπόκειται σε αντικειμενικούς νόμους και τόσο ο δάσκαλος όσο και οι πρώτοι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν αυτούς τους νόμους για να οργανώσουν σωστά τη διαδικασία κατανόησης του εκπαιδευτικού υλικού, να τους διδάξουν να επαναλαμβάνουν και να αναπαράγουν. Το δεύτερο είναι να προσεγγίσουμε συνειδητά το σημαντικό καθήκον της αυτο-εκπαίδευσης του ατόμου, όπου η ικανότητα σωστής και αποτελεσματικής διαχείρισης των δυνατοτήτων της μνήμης κάποιου παίζει σημαντικό ρόλο. Οι μαθητές στρέφονται συχνά σε δασκάλους με παράπονα κακής μνήμης και αναμένουν βοήθεια και συμβουλές από αυτούς, και μερικές φορές πρέπει να ενθαρρυνθούν, να καθησυχαστούν απεγνωσμένα, να πιστέψουν στην αξιοπιστία της μνήμης τους. Είναι αυτονόητο ότι οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να είναι καλά έμπειροι στα ψυχολογικά προβλήματα της μνήμης και να είναι ικανοί και συνετοί στις συμβουλές, τις εξηγήσεις και τις συστάσεις που δίνουν στους μαθητές.
Ένα σύγχρονο άτομο πρέπει να γνωρίζει πολλά και να θυμάται πολλά, και κάθε χρόνο όλο και περισσότερο. Βιβλία και κάθε είδους εγγραφές, βίντεο και ταινίες, δίσκοι υπολογιστών και εκατομμύρια κάρτες ευρετηρίου σε βιβλιοθήκες έρχονται στη διάσωση της μνήμης. Αλλά όλα αυτά τα επιτεύγματα της ανθρώπινης ιδιοφυΐας - από κόμπους σε χορδές, που κάποτε χρησιμοποιήθηκαν για να μην ξεχάσουμε εργασίες, σε μηχανές που μεταφράζουν από ξένες γλώσσες - δεν υποτιμούνται, αλλά πυροδοτούν τη μαγική δύναμη που ονομάζουμε μνήμη. Όλα αυτά είναι βοηθήματα που δημιουργούνται με τη βοήθεια της ανθρώπινης σκέψης και έχουν νόημα και σημασία μόνο επειδή έχουν σχεδιαστεί για να εξυπηρετούν τις ανάγκες τους.
Όπως όλες οι νοητικές διαδικασίες, η μνήμη είναι μια αντανάκλαση της αντικειμενικής πραγματικότητας. Αλλά αν το παρόν αντανακλάται σε αισθήσεις και αντιλήψεις, τότε η μνήμη αντικατοπτρίζει την προηγούμενη εμπειρία ενός ατόμου.
Ας φανταστούμε για μια στιγμή ένα άτομο που έχει χάσει εντελώς τη μνήμη του. Τι θα είχε χάσει έτσι; Απολύτως τα πάντα!
 Ας υποθέσουμε ότι η απώλεια μνήμης του συνέβη στον δρόμο όταν επρόκειτο να εργαστεί. Κατ 'αρχάς, δεν θα είχε φτάσει στο στόχο του μονοπατιού του, και αν τον είχαν φέρει εκεί, δεν θα ήξερε τι να κάνει εκεί. Θα ξεχάσει ποιος είναι, ποιο είναι το όνομά του, όπου ζει. Θα είχε ξεχάσει τη μητρική του γλώσσα και δεν θα μπορούσε να πει μια λέξη. Επιπλέον, δεν μπορούσε να κάνει μια κίνηση, δεν μπορούσε να κάνει ένα βήμα, δεν θα μπορούσε να φτάσει για ένα ποτήρι νερό, καθώς η μνήμη για κινήσεις θα εξαφανιζόταν, οι δεξιότητες και οι ικανότητες που αναπτύχθηκαν από την παιδική ηλικία θα εξαφανίζονταν. Το παρελθόν δεν θα υπήρχε πια γι 'αυτόν. Αλλά το παρόν είναι εξίσου απελπιστικό για ένα άτομο που στερείται μνήμης, δεν μπορεί να θυμηθεί τίποτα, δεν μπορεί να μάθει τίποτα.
Η σημασία της μνήμης στην ανθρώπινη ζωή είναι εξαιρετικά μεγάλη. Η μνήμη συνδέει το «παρελθόν» ενός ατόμου με το «παρόν» του, διασφαλίζοντας έτσι την ενότητα της προσωπικότητας. Το ανθρώπινο σώμα έχει έναν σταθερό μεταβολισμό.Από τα θρεπτικά συστατικά που λαμβάνει το σώμα μας από το εξωτερικό, χτίζονται νέα κύτταρα, παλιά πεθαίνουν, το ξεπερασμένο σώμα αντικαθίσταται από εκείνα που γεννιούνται, αλλά η μνήμη διατηρεί πάντοτε για εμάς αυτό που ήταν χθες.
Η μνήμη λειτουργεί ως αναπόσπαστο μέρος όλων των διανοητικών διαδικασιών ενός ατόμου και απαιτεί τη χρήση και την επεξεργασία της προηγούμενης εμπειρίας, που κατοχυρώνεται στις ιδέες. Αλλά μερικές φορές η μνήμη, όπως ήταν, ωθείται στο προσκήνιο, και στη συνέχεια ζωντανές αναπαραστάσεις αναδημιουργούν μπροστά μας μια εικόνα του μακρινού και του πρόσφατου παρελθόντος. Έτσι, στο υπέροχο ποίημα του Αλέξανδρου Πούσκιν «Επισκέφθηκα ξανά ...» βρίσκουμε μια ενθουσιασμένη περιγραφή των αναμνήσεων που πλημμύρισαν τον ποιητή.
Στην αλυσίδα των αναμνήσεων που ξεδιπλώνεται η μνήμη μπροστά μας, είναι εύκολο να δούμε μια ζωντανή σύνδεση με τα συναισθήματα, τις επιθυμίες και τις ανάγκες ενός ατόμου. Είναι η απόλυτη αιτία που προκαλεί και ενεργοποιεί τις διαδικασίες μνήμης.
Πώς πραγματοποιείται η αποτύπωση προηγούμενης εμπειρίας, ποια είναι τα χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά της; Πώς προχωρούν οι κύριες διαδικασίες της μνήμης: απομνημόνευση, διατήρηση και η αντίθετη διαδικασία ξεχασμού, αναγνώρισης και αναπαραγωγής; Ποια είναι τα μοτίβα της μνήμης; Πού είναι ο λόγος για μερικά από τα εκπληκτικά μυστήρια του; Και τέλος, είναι δυνατόν να βελτιώσουμε τη μνήμη, να την κάνουμε πιο ευέλικτη, υπάκουη; ταχύτερη απομνημόνευση, διατήρηση πιο ανθεκτική, αναγνώριση και αναπαραγωγή με μεγαλύτερη ακρίβεια και ετοιμότητα; Πώς να βάλετε τη γνώση των προτύπων της μνήμης στην υπηρεσία της μάθησης;
Petrovsky A.V. - Μια πόρτα ανοιχτή στο παρελθόν
|
